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小学生不同时间段的心理特点

作者:本站整理 来源:互联网 发布时间:2014-07-11 09:23:48 阅读:

  尊敬的老师,各位家长:

  不同时间段的孩子有着不同的心理特点,所谓小学生心理发展是指小学生个体心理所发生的积极的心理变化。小学生的心理主要包括学生的认识、情感和意志、个性三个方面。

  一、认识特点

  1、感知

  感知包括感觉与知觉。感觉是人脑对直接作用与感官的刺激物的个别属性的反应,知觉是对事物的整体反映。总体来说,小学生的感知能力较差,抽象思维能力尚未形成,思维形式以感觉运动模式为主,模仿能力较强,学生往往对新颖动作的示范感兴趣,而对老师的讲解缺少热情。

  2、注意

  注意是心理过程对有关对象的指向与集中。在小学阶段,注意的发展主要有以下表现:(1)由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导,小学低年级学生无意注意仍起重要作用,他们的有意注意基本上是被动的。(2)对具体生动、直观形象的事物的注意占优势,对抽象材料的注意处于逐步发展阶段,特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限,具体形象思维占重要地位。(3)注意有明显的情绪色彩。总体来说,小学生的有意注意水平低,注意的范围狭窄,注意的稳定性、分配和转移能力以及自觉性和灵活性都较差。

  3、思维

  思维能力发展方面,主要表现在以下几个方面:

  (1)学生思维的发展是从具体到抽象,从低级到高级,既有连续性又有阶段性的发展变化过程。(2)抽象逻辑思维发展不平衡 。 在整个小学时期,儿童的抽象逻辑思维水平不断提高,思维中抽象的成分日渐增多,但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。(3)抽象逻辑思维从不自觉到自觉 。 (4)辩证逻辑思维初步发展 。小学儿童辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增长而提高。小学一、二、三年级是辩证逻辑思维的萌芽期,四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。整个小学阶段辩证逻辑思维发展水平尚不高,属初级阶段。

  二、情感和意志特点

  情感是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。青少年时期是身心发展最迅速的时期,小学阶段学生情感体验丰富、生动、表现强烈、鲜明,但是对情绪和情感的控制不够。学生情绪波动比较大,反应强烈、变化快、波动起伏大,他们富于激情,一旦环境适宜,他们的激情更易爆发出来,常为一些小事狂喜或悲痛。意志是人们自觉克服困难,实现预定任务的心理过程。小学生意志的独立性、果断性、坚持性和自制性都比较差,事物的完成一般都来自外部压力。

  三、个性特点

  个性是个人的整个心理面貌,包括与他人相同的心理特征,也包括区别于他人的意识倾向及较稳定的心理特征的总和。对于小学生来讲,动机和兴趣是其个性的集中表现,直接动机占主导地位,随年龄增长间接动机也逐步增加。小学生对事物的选择与判断主要来源于自身的兴趣、爱好,能否完成事物在于直接动机的强烈程度,当遇到困难时,完成动机的欲望就可能会消失。

  个性发展的过程是自我意识发展的过程,也是个体不断社会化的过程。据调查,小学生的个性发展趋势表现出如下趋势:(1)一年级到三年级处于上升时期,一年级到二年级的上升幅度最大,是上升过程中的主要发展时期。(2)三年级到五年级处于平稳阶段,其年级间无显著差异。(3)五年级到六年级又处于第二个上升期。

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